——西新教育集团立足学生多元发展的课程改革
课程改革展示活动
记者 胡杨
“立德树人，优化课程结构，培育办学特色”“因材施教，增强学习兴趣，提高综合素质”“转变模式，推进素质教育，聚焦核心素养”构成了西新教育集团课程建设的目标框架。近年来，他们通过“德雅课程体系” “学生拓展课程场馆”等载体，力争建设多样性、层次性、综合性、实践性的课程，面向全体学生开展全面而个性化的教育，促进学生创新精神与人文素养的全面提升。
立德树人 优化课程结构 培育办学特色
小菁是西新教育集团总部西新小学四年级学生，她在日记中写道：“每一次洗碗，我都觉得不容易，也体会到了妈妈的辛苦。但看着妈妈脸上的微笑，听到奶奶的赞美，我心里热乎乎的，我要坚持做下去。人不能只为自己考虑，家人高兴了，我就开心。”这是小菁参与主题式德育体验课程之“我是最美小市民”后的感想。该课程依托市雏鹰争章实践基地、结合学生生活实际而开设，学生们在实践基地或主题教育活动中“经历体验、感受成功、尝试创新”。
德育课程体系是该教育集团“德雅课程体系”的一个构成部分，包括启德、立德、冶德三方面内容。启德为认知性德育课程，表现为“好习惯100分”成长课程群，由养成教育基础、幼小启航教育、心理健康教育、爸妈课程、10岁知行课程、毕业离校课程等组成。立德为体验性德育课程，表现为“我是最美小市民”主题体验课程群，由争奖章大体验课程和传统美德教育课程组成。冶德为隐性德育课程，表现为西新吉尼斯自主课程群，由吉尼斯定期挑战课程和吉尼斯八大文化节组成。
该教育集团的德育课程体系，以社会主义核心价值观为统领，强调了德育思想由管理主义向人本主义的转变，德育方法由“重说教”到“重体验”的转变，注重了心灵的互动和知情意行的过程体验，使一般的德育行为升华为高水平的道德体验和享受，力求培养学生的健康人格。这样，使德育课程的外延延伸到学校的每个角落、学 生生活的每个时间段，德育时空由校园扩展到家庭、社会、大自然之中，形成了立体、全方位、富有实效的特色德育网络。
因材施教 增强学习兴趣 促进多元发展
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。为改变美育重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及等现象，该教育集团着力构建科学的美育课程体系，大力改进美育教学，统筹整合学校与社会美育资源，保障学校美育的健康发展。
开齐、开足、开好音乐、美术等国家基础课程，是保障学校美育健康发展的前提。该集团加强对美育师资的培训，全面提升教师能力素质。充分发挥教育技术装备在美育中的综合效益，为开齐、开足、开好美育课程提供技术装备保障。
集中优势力量开发校本精品美育课程，是保障学校美育健康发展的关键。截至目前，集团开发的《城隍雅风》《山娃剪纸》《双岭篆刻》三门课程已由西泠印社公开出版发行。
“我们就地取材，以乡土文化为载体，开发美育精品课程。”该教育集团总部校长季茂旺告诉记者，集团本着“为每一位学生的多元发展奠基”的办学理念，提出创办“艺术西新、精品西新、和谐西新”的发展愿景，逐步形成了“本部书法、锦溪剪纸、双岭篆刻”的一校一品格局，有力地促进了学生素质和学校办学品位的提升。其中《山娃剪纸》《双岭篆刻》被评为浙江省精品课程，《城隍墨韵》等8门课程被评为丽水市精品课程。
锦溪的剪纸特色至今已有十二年的延承，双岭的篆刻也有六年的教学实践。由最初的兴趣小组到特色活动，再升格为特色课程，一路前行，见证着这些美育精品课程深厚而广泛的实践基础。
《城隍雅风》浓缩了西新小学二十多年的写字教学历程。从开设书法课程到被省书法教育研究会授予“浙江省书法教育研究基地”称号，该校走过了一段不平凡的路程，二十多年书法兴趣小组活动的开展，培养了一批批书法特长生，他们中先后有1000余人次在各级书法比赛中获奖。2008年，该校成立“城隍雅风书画社”，自此，书画爱好者有了一个共同的家园。
美育精品课程的开发见证了该教育集团课程改革的探索历程。1993年，西新小学推出每周一节书法课，开启了校本课程建设的序幕。2010年11月，《城隍雅风》定稿，并于2011年获省书法校本课程三等奖。2011年锦溪校区《情趣剪纸》定稿，2012年，锦溪校区被评为浙江省剪纸艺术特色学校。2014年1月启动集团课程改革三年计划，掀起课程改革高潮。
2015年3月，浙江省教育厅下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，该意见明确指出，义务阶段学校要进一步完善课程结构，开足开齐基础性课程和拓展性课程。8月，《山娃剪纸》被评为丽水市首届精品课程和省第四届精品课程。9月，集团出台课程发展规划，搭建了基于培养学生核心素养的课程框架，实现顶层设计与各校区原有底蕴的对接，开始探索以课堂和课程双轮驱动推进课程改革的模式。12月，完成集团各校区拓展性课程教学方案编写，拓展性课程运行机制初步形成。2012年至2015年期间，集团成功承办了3届龙泉市小班化教育现场会和1届丽水市校长创新班课程改革研讨会，几十批次的省内兄弟学校教师来校学习、交流课程改革经验。
2016年起，集团继续完善课程体系，探索各校区之间拓展性精品课程走教机制，实现了各校区之间优质课程的共建共享，开展了课程评价体系的完善工作。
转变模式 推进素质教育 聚焦核心素养
“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。将教育教学目标定位在核心素养上，需要学校从关注知识点的落实转向到素养的养成，从关注“教什么”转向到关注学生“学会什么”。需要教师更多地思考如何让知识成为素养，让知识变成智慧，只有成为素养或智慧的知识才有力量。在这样的背景下，该教育集团的德雅课程体系建设，给了同类学校有益的启示。
德雅课程体系以“德正行雅”为目标，分为精致底色、优雅气质、阳光心态三个方面。综合表现为语言、科学、信息、综合、生态、艺术、人文、公民、生活、身心、健康生活等10大素养，具体细化为30多门拓展课程。
“以核心素养为导向，进一步深化课程改革”成为了德雅课程体系开发的核心理念。在此理念的指引下，该集团把课程开发与校本教研及师资培养有机结合起来，以团队开发为主，教师个人开发为辅。鼓励不同学科、不同年级、不同学校的教师联合开发课程。课程的开发遵循了四个原则：一是实现课程功能的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调积极主动的学习态度的形成。二是体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，强调学科间的联系与综合。三是密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的学习兴趣和经验，关注学生终身学习必备的知识与技能。四是课程的设计关注学生学习方式的变革，改变课程实施过于强调被动接受、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
课程评价是一个价值判断的过程。该教育集团注重过程评价和结果评价相结合，过程评价重在激励学生积极主动地参与学习，使他们的个性和潜能得到持续发展。结果评价侧重于学生某一方面的知识或技能是否取得进步，兴趣、爱好、特长是否得到培养，学习态度、意志品质、团队合作意识、实践创新能力等方面是否得以养成。同时，评价手段多样化，有书面测试、口头表达、才艺展示、模拟表演、实验操作、探究记录、调查报告、作品展示、特长认定等多种方法。
课程实施是将课程改革计划付诸实践的过程。该集团抓住保证教学时间和加强选课指导两个环节，把拓展性课程列入课程安排表，在规定的周总课时内安排教学，并向学生详细介绍各门课程的特点。
近年来西新教育集团的课程改革取得了一些实效。集团先后被授予省书法教育研究会实验基地、省书法艺术教育特色学校、省现代教育技术实验学校、省剪纸艺术特色学校、省雏鹰红旗大队、省红十字示范学校、省书香校园建设典型案例、2016年浙江省城市少年篮球赛女篮总冠军、丽水市书法教育示范学校、丽水市首批语言文字规范化示范学校、丽水市教育科研先进集体等荣誉称号。课程改革也推动教师素质的提升，近三年内，该集团1人被评为省农村突出贡献教师，1人被聘为丽水市人民政府兼职督学，5人被评为丽水市名师或学科带头人或教坛新秀。《中国教育报》《现代教育报》《浙江教育报》以及浙江电视台等多家媒体对集团办学和课程改革进行了专题报道。
