时下，笔者身边的一些为人父母的朋友叫苦不迭，因为他们除忙于工作、家务以外，还要花心思、花精力在“做”或者“帮忙做”孩子的家庭作业上。
笔者认为，为学生减负增效，不是把“负担”加到家长身上。素质教育发展到今天，虽是必然趋势，但仍步履维艰，无论从理论还是从实践方面看，都存在着一些困惑或问题。在摸索创新的过程中，为了让学生走进丰富多彩的学习王国，为了让学生在学校之外、课外之余一样有人督促，也形成了许多所谓的新的形式：要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，要求家长通过网络下载并打印作业，要求家长对书面作业检查并签字，等等。
当然，笔者并非否认家庭教育的必要性，相反，家庭教育有着不可或缺的重要性，素质教育应当贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育各个方面。
素质教育就是要尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的潜能，培养各方面全面发展的人才。在这个过程中，教师传道、授业、解惑的作用尤为重要。加强学生作业管理，必须明确学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要责任人，而不是布置要求家长完成或需家长代劳的作业。
最近召开的中央全面深化改革委员会第三次会议明确指出，要坚持立德树人，发展素质教育，切实解决人民群众反映强烈的中小学生课外负担过重问题。要提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地作用。
因此，学校应倡导教师自主编制作业，合理改编现成作业，不应布置超越学生能力的作业，不应不加选择地成册布置作业，不应以增加作业量的方式“惩罚”学生。
此外，教师要科学、系统、合理设计不同层次的作业，提倡“基本作业+弹性作业”模式，逐步解决以翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的问题，切实杜绝简单记忆、机械重复的作业。
笔者建议，学校可以建立作业总量控制和作业检查制度，探索建立各学科作业库，不断丰富和完善作业资源。例如：小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级学生每天完成书面家庭作业的总时间最多不超过1小时，初中学生每天家庭作业时间控制在1.5小时之内，学校须按年级做好课后作业量的学科平衡工作。同时，学校应倡导探索每周一天无作业日制度和体育家庭作业制度。
宸米
