联盟办学促发展 凝心凝力兴教育

　　记者  叶萍 

　　走进市第二中学，充满激情的教学活动正在初三某班的课堂里进行着，孩子们正用笑声、歌声、掌声、吟诵声表达新奇感和求知欲，课堂里荡漾着一种欢乐的气氛。这是针对初三学生设置的互动分享减压课。以往严肃的课堂从没有过这种画面，这一切的转变还要从今年9月初杭州市建兰中学与龙泉市第二中学联盟办学后谈起。

　　“实施联盟化办学后，龙泉市第二中学作为加盟学校，变化主要集中体现在思想变、工作变化和育人方式的转变上，教师们不仅觉得课堂才是主阵地，也认识到给予学生关爱关心尊重才是主心骨。”谈起联盟办学后的变化，现任龙泉第二中学执行校长夏旭霞激动地说：“最让我深受感动的还是整个学校教师和学生的转变，教师们从建兰中学感受到给予学生生活上关爱的重要性，现在每天中午，老师们都是在学校吃饭，吃完立马到教室辅导学生，在生活上更是把每一个学生当做自己的孩子去关爱。一些原本成绩较差的学生，从抵触学习到每天自觉拿起书自习，从自我放弃到充满阳光，这些都是联盟办学后带来的变化。”

　　市第二中学的变化，仅是我市联盟化办学取得实效的一个缩影。2019年以来，我市先后引进杭州蒙台梭利商务咨询有限公司、杭州望原启文教育集团、杭州市建兰中学和上海翔宇教育集团等优质教育资源，开展机关幼儿园、江南小学、市第二中学和龙泉浙大中学学校托管工作，充分发挥“鲶鱼效应”，进一步激发学校办学活力，推动我市公办学校与民办教育集团优质品牌“嫁接”与“联姻”，加快助力我市教育提质发展，为教育新发展新跨越开好局、起好步、奠好基。

　　联盟办学是新形势下的教育发展思路，通过校地、校际合作与交流，与发达地区优质民办教育资源的合作共享，不仅发挥出“1+1＞2”的优势，还能将优秀的管理教学经验辐射到周边学校甚至全市学校。近年来，我市充分发挥教育改革指挥棒作用，深入贯彻落实教育综合改革“10条意见”，深化落实产教融合发展意见，深化教育资源统筹配置和品牌化运作，将探索联盟办学模式作为创办人民满意教育的有益之举，外引内联，吹活教育一池春水，开创校际、校地合作的新模式。

　　“我们通过公办学校委托管理，即选择公办小学、初中和高中各1所为试点学校，委托给上海、杭州等地民办教育集团管理，努力将学校办成特色鲜明、社会广泛认可的品牌学校，教育教学质量达到全市一流水平。通过‘名校+’合作办学新模式，即根据龙泉实际需求，双方通过项目方式开展深层次合作，积蓄学校发展新动能。”市教育局相关负责人告诉记者，联合办学是集智行动，也是培育优秀教师的有效路径，能够促进教师专业素养持续高质量发展。

　　此外，我市还瞄准于振兴教师教育这项基础工程，致力于教师队伍这支必须依靠的力量，以培养更多卓越教师来推动全市的教育教学改革。在市级层面，连续三年开展十大模范教师“孔子奖”评选表彰，市委书记、市长对每一个获奖者鞠躬致谢，通过这种充满仪式感的流程，营造尊师重教良好风尚；在行业层面，实施青年教师五年成长行动计划，于今年7月举行了2019年入职教师“一年起好步”教学比武活动；实行教师“积分制”管理，严格执行校长“六带头”和督查督办制，以“匠心”打造优质师资队伍，不断扩大我市优质教育资源。

　　记者手记：

　　一边是学生争相向大城市聚集，优质教育资源短缺，造成学位紧张，不可避免出现“择校热”；一边却是县市级中小学教学设施设备极大改善，生源持续外流，导致学生无心向学，教师工作积极性不高。

　　联盟办学“对症”开 “药方”，不仅会发挥出“1+1＞2”的优势，还能将优秀的管理教学经验辐射到周边学校甚至全市学校。通过教育资源配置、人员流动、课程共享、活动交流等，全市教育系统各校际联盟达到了资源整合、优势互补、互促共生的效果。

　　目前，教育资源不充分、校长队伍管理水平和教师队伍专业水平有待提升仍然是我市教育亟需补齐的短板。记者建议争取在联盟办学的模式下，进一步促进教师的专业化发展，提高学生的学业水平，打造软硬实力皆具的教育合作发展“朋友圈”!